Πανελλήνιες 2026: Αυτά είναι τα θέματα και οι απαντήσεις σε Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική

eurokinissi

Με μαθήματα προσανατολισμού συνεχίστηκαν και σήμερα, Παρασκευή, 5 Ιουνίου οι Πανελλήνιες Εξετάσεις 2026, για τους υποψήφιους των Γενικών Λυκείων.

Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στα Λατινικά (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών), τη Χημεία (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας) και την Πληροφορική (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής).

Οι απαντήσεις από τον Εκπαιδευτικό Όμιλο Πουκαμισάς

Δείτε ΕΔΩ τις τελικές απαντήσεις για τα Λατινικά

Δείτε ΕΔΩ τις ελληνικές απαντήσεις για την Πληροφορική

Σχολιασμός των θεμάτων στα Λατινικά από τα Φροντιστήρια Πουκαμισάς:

Σχολιασμός των θεμάτων στην Πληροφορική από τα Φροντιστήρια Πουκαμισάς:

Σχολιασμός των θεμάτων στη Χημεία από τα Φροντιστήρια Πουκαμισάς:

Δείτε ΕΔΩ τα θέματα στα Λατινικά

Δείτε ΕΔΩ τα θέματα στη Χημεία

Δείτε ΕΔΩ τα θέματα στην Πληροφορική

Σημειώνεται ότι, οι εξετάσεις για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ θα συνεχιστούν το Σάββατο 6 Ιουνίου 2026, με τα μαθήματα: Ηλεκτροτεχνία 2, Αρχιτεκτονικό Σχέδιο, Προγραμματισμός Υπολογιστών και Ιστορία Σύγχρονης Τέχνης.

Το πρόγραμμα της εξεταστικής στα ΓΕΛ ολοκληρώνεται τη Δευτέρα 8 Ιουνίου, με τα μαθήματα της Ιστορίας, της Φυσικής και της Οικονομίας.

Πληροφορική: Διαβαθμισμένης δυσκολίας τα θέματα

Τα σημερινά θέματα στο μάθημα της Πληροφορικής, σύμφωνα με την Ομοσπονδία Εκπαιδευτών Φροντιστηρίων (ΟΕΦΕ), ήταν σαφώς διατυπωμένα και εξέταζαν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης. Ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας, αντίστοιχης με τη δυσκολία των περσινών θεμάτων.

Πιο συγκεκριμένα:

Θέμα Α ́ Θέμα θεωρίας – χωρίς παγίδες
Θέμα Β ́

Β1. Θέμα αντικειμενοστραφούς προγραμματισμού, το οποίο έχει δουλευτεί αρκετά
Β2. Θέμα μετατροπής ανάμεσα σε εντολές επανάληψης – χωρίς δυσκολία
Β3. Θέμα που απαιτούσε κατανόηση του αλγορίθμου ευθείας ανταλλαγής και δημιουργικότητα.

Θέμα Γ ́
Είναι το θέμα που θα βοηθήσει να ξεχωρίσουν οι μαθητές που έχουν κατακτήσει την αλγοριθμική σκέψη. Είναι θέμα με άγνωστο πλήθος επαναλήψεων το οποίο χρειάζεται προσοχή σε κάποια σημεία του.

Θέμα Δ ́
Κλασικό θέμα επεξεργασίας πινάκων με υποπρόγραμμα που περιέχει τις περισσότερες από τις τυπικές επεξεργασίες πινάκων.

Χημεία: Μέτριας δυσκολίας τα θέματα

Τα σημερινά θέματα στο μάθημα της Χημείας, σύμφωνα με την Ομοσπονδία Εκπαιδευτών Φροντιστηρίων (ΟΕΦΕ), χαρακτηρίζονται ως μέτριας δυσκολίας, τα οποία περιέχουν λεπτομέρειες οι οποίες χρειάζονται χρόνο για τη διαχείρισή τους.

Συγκεκριμένα:

1ο Θέμα
Χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες στην απάντησή του.
2ο Θέμα
Περιέχει αρκετά ερωτήματα με λεπτομέρειες οι οποίες χρειάζονται προσοχή για την απάντησή τους και σπατάλη αρκετού χρόνου.
3ο Θέμα
Αναμενόμενα ερωτήματα διαβαθμισμένης δυσκολίας, απαιτεί πολύ καλή γνώση των λεπτομερειών.
4ο Θέμα
Περιέχει ερωτήματα διαβαθμισμένης δυσκολίας, για την απάντηση των οποίων χρειάζεται αρκετός χρόνος και προσοχή σε λεπτομέρειες οι οποίες θα καθορίσουν τη διαβάθμιση των βαθμολογιών.

Λατινικά: Σαφή και ξεκάθαρα τα θέματα

Τα σημερινά θέματα των Λατινικών, σύμφωνα με την Ομοσπονδία Εκπαιδευτών Φροντιστηρίων (ΟΕΦΕ), χαρακτηρίζονται ως σαφή και ξεκάθαρα. Δόθηκαν αποσπάσματα από τα κείμενα 35 και 49 και η μετάφραση που ζητήθηκε είναι απλή, χωρίς ιδιαιτερότητες και προβλήματα.

Συγκεκριμένα:

Η ερώτηση εισαγωγής (Β1) ήταν κλειστού τύπου (με τη μορφή της πολλαπλής επιλογής) και δεν αναμένεται να δυσκολέψει ιδιαίτερα τους μαθητές παρόλο που είχε αναφορές σε πολλά ονόματα. Η λεξιλογική άσκηση (Β2) κινήθηκε σε αναμενόμενα επίπεδα. Ζητήθηκε από τους μαθητές, όπως και στην αντίστοιχη περσινή εξέταση, να αντιστοιχίσουν τις λατινικές λέξεις της μιας στήλης με τις ελληνικές της άλλης όπου όμως περίσσευαν δύο λέξεις. Οι ερωτήσεις της Γραμματικής (Γ1, Γ2), εξέταζαν αρκετά μεγάλο μέρος της ύλης, ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας, χωρίς όμως να υπάρχει η πολύ δύσκολη άσκηση ή να ζητείται κάποια εξεζητημένη εξαίρεση. Ίσως θα έπρεπε στο venit της Γ2β. να οριστεί και η φωνή του ζητούμενου τύπου. Οι ασκήσεις του Συντακτικού (Δ1, Δ2), δεν παρουσιάζουν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία αλλά έκρυβαν κάποιες παγίδες - αστοχίες. Η Δ1α. κινήθηκε στο κλασικό μοτίβο αφού ζητούσε αναγνώριση συντακτικών όρων ενώ η Δ1β. ζήτησε τη δήλωση του τόπου με ονόματα πόλεων.

Εδώ θα μπορούσε κανείς να μπερδευτεί με τον ζητούμενο όρο Carthago μια και στο κείμενο 25 του σχολικού βιβλίου ο συγκεκριμένος τύπος εκλαμβάνεται και ως όνομα πόλης αλλά και ως όνομα ευρύτερης περιοχής, χρησιμοποιείται δηλαδή και απρόθετα και εμπρόθετα. Η Δ2α ζήτησε, όπως αναμενόταν, την αναγνώριση μιας Δευτερεύουσας Πρότασης αλλά και τη σύμπτυξή της σε μετοχή, άσκηση που δεν είχε ζητηθεί ξανά τα τελευταία 4-5 χρόνια. Η Δ2β ζήτησε, για πρώτη φορά επίσης τα τελευταία χρόνια τη δήλωση του σκοπού. Το γ ερώτημα της Δ2β. θα μπορούσε να έχει διατυπωθεί καλύτερα γιατί ζητά εμπρόθετο γερούνδιο αλλά στη Λατινική αυτός ο τύπος πρέπει να αποδοθεί με γερουνδιακό (Υποχρεωτική Γερουνδιακή Έλξη), κάτι που ίσως μπερδέψει τους μαθητές. Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές και όσοι αντιμετώπισαν το μάθημα και την εξέταση με σοβαρότητα και ψυχραιμία δεν θα έχουν κανένα πρόβλημα να αριστεύσουν.

Οι πιο πρόσφατες Ειδήσεις

Διαβάστε πρώτοι τις Ειδήσεις για ό,τι συμβαίνει τώρα στην Ελλάδα και τον Κόσμο στο thetoc.gr